Marinilla Centro de Adulto Mayor – Foto Flickr

¿No hay alfabetización funcional sin competencias digitales?

El proyecto LearnersMot, ya finalizado, tenía algunas limitaciones y muchas preguntas y cuestiones nuevas a las que había que dar respuesta. Algunas de ellas se están abordando en el proyecto LearnersMot2: Creación de un entorno de aprendizaje de apoyo continuo para adultos mayores de 45 años con bajo nivel educativo y poco cualificados. El proyecto está coordinado por EDENSOL, España. Ya están disponibles algunos de los resultados previstos, como son la base conceptual (conceptos que constituyen la filosofía del proyecto), un curso semipresencial y una aplicación web que contiene ejercicios digitales que se pueden utilizar con trabajadores mayores con bajo nivel educativo y poco cualificados.

La baja alfabetización funcional es un subproducto del desarrollo

La alfabetización funcional es un subproducto del desarrollo. El analfabetismo funcional se define de muy diversas maneras, lo que indica que no es fácil de definir. Se cree que el analfabetismo funcional está relacionado con la capacidad para crear o comprender textos, pero éstas son sólo manifestaciones tangibles del analfabetismo funcional. Más bien habría que decir que los adultos se convierten en alfabetizados funcionales cuando han alcanzado un cierto nivel de competencias basadas en las destrezas básicas.

¿Cómo podríamos definir a los adultos en situación de analfabetismo funcional?

Las personas en situación de analfabetismo funcional sí fueron a la escuela, querían aprender, pero nadie les enseñó realmente a aprender, mientras que adultos significativos como sus padres, profesores, etc. no les respetaron, ni valoraron su aprendizaje. Por lo tanto, sus malos recuerdos escolares han obstaculizado su aprendizaje, a veces para toda la vida. Por otra parte, la injusticia social experimentada a distintos niveles (bajo nivel económico, bajo nivel sociocultural, estigmatización, etc.) refuerza la situación de analfabetismo funcional. Vivir de un subsidio social, un contexto sociocultural estrecho y el estigma pueden contribuir a que los adultos «se encuentren en una situación de analfabetismo funcional».

Sólo los alfabetizados pueden funcionar en el mundo actual

Los adultos poco instruidos y poco cualificados tienen que hacer frente a un mundo cambiante en el que la división del trabajo está cada vez menos presente, y las empresas están cada vez más orientadas a los servicios, donde se exigen a cada trabajador competencias cada vez más complejas. (LearnersMot Deep In 1). ¿De qué competencias estamos hablando? Competencias básicas, es decir, escuchar, leer, escribir, competencias comunicativas y cognitivas, competencias culturales, competencias sociales, competencias digitales y competencias numéricas. En realidad, no hay alfabetización sin competencias básicas o digitales. En los programas de alfabetización, las competencias no pueden tratarse por separado, sino conjuntamente.

Además, el proyecto LearnersMot2 aborda diversos aspectos de la aritmética, es decir, las matemáticas aplicadas a la vida cotidiana: uso del número en contexto, estimación y cálculo, uso del dinero, predicción de patrones y relaciones, interpretación del razonamiento proporcional, razonamiento espacial, etc.

Dra. Dušana Findeisen, Directora del Instituto de Investigación y Desarrollo de la Educación de la Universidad eslovena de la Tercera Edad.

El primer día lo dedicamos a aprender más sobre el proyecto. Primero nos presentamos y luego hicimos una actividad llamada «World Caffe» para comprobar lo que ya sabíamos sobre las personas con analfabetismo funcional. A continuación, el coordinador del proyecto, EDENSOL, presentó el proyecto, sus fundamentos, objetivos y resultados, y U3A explicó los conceptos en los que se basa el proyecto.

Durante los distintos días de la formación, los participantes pudieron familiarizarse con todo el material desarrollado en el marco del proyecto. Cada uno de los socios presentó el tema que había desarrollado. Las presentaciones consistieron en una breve introducción teórica y actividades prácticas. De este modo, los educadores de adultos participantes pudieron ver cómo podían poner en práctica el contenido de los módulos.

Los participantes también tuvieron la oportunidad de utilizar la aplicación web en desarrollo y aportar sus comentarios para mejorar los resultados. Esta aplicación web, a la que se puede acceder desde el sitio web del proyecto, estará disponible en inglés y en las lenguas de los socios.

La aplicación utiliza el pensamiento y la mecánica de juego en un contexto no lúdico para mejorar la participación y el aprendizaje de los usuarios. El objetivo de estos ejercicios es mejorar las competencias básicas de los estudiantes adultos, como la ortografía, las matemáticas aplicadas a la vida cotidiana, la comprensión lectora, la resolución de problemas y la comunicación.

Como actividades adicionales, los socios pudieron cenar juntos en un bonito restaurante cerca del parque Tivoli, donde seguimos debatiendo los temas tratados durante el día en un ambiente más informal, y tuvimos la oportunidad de visitar la hermosa ciudad de Liubliana con Meta Kutin, que ofreció una interesante visita guiada por los edificios más representativos diseñados por el famoso arquitecto esloveno Jože Plečnik.

Aunque, por supuesto, es esencial invertir dinero, tiempo y otros recursos en la educación de los niños -y, de hecho, deberíamos invertir mucho más de lo que invertimos-, con demasiada frecuencia pasamos por alto o ignoramos por completo la importancia del aprendizaje para los adultos.

Los adultos se benefician del aprendizaje tanto como los niños. Lo necesitan por varias razones: para mantener la mente despierta, para encontrar trabajos que les satisfagan y para ser miembros activos de la sociedad.

Foto de Monica Melton en Unsplash

Aparte de los beneficios que los propios adultos reciben del aprendizaje, debemos reconocer que la sociedad también se beneficia. Sí, los niños pueden contribuir a mejorar el futuro, pero también los adultos. Y, de hecho, muchos adultos ya tienen importantes experiencias vitales a sus espaldas que los convierten en un gran recurso y fuente de ideas sobre cómo podemos mejorar nuestra sociedad.

Es hora de dejar de ignorar a los adultos cuando se trata de aprender. Permitiendo que los adultos aprendan, mejoramos nuestra sociedad y ayudamos a construir un futuro mejor tanto para los adultos como para los niños.